Arte plastikoak Haur Hezkuntzan

Bideo honek arte plastikoaren garrantzia erakusten digu. Aurreko sarreran aipatu dugun bezala, irudi batek mila hitz baino gehiago esaten du, eta hori bideo honetan hainbat eta hainbat iruditan ikus ditzakegu. Denetariko irudiak ditugu, eta gainera irudi batzuetan oso argi nabaritzen dira koloreen kontrasteak, itzal mota desberdinak (proiektatua eta berezkoa) eta tonuak, besteak beste.

Haur Hezkuntzan garatu beharrezko gaitasunen artean, didaktika espezifikoaren arloan arte plastikoak aurkitzen ditugu. Haurrek inguruko kultura-adierazpenak ezagutzeko eta haiekiko errespetua, interesa eta partaidetza jarrerak lantzeko egokiak dira plastikazko jarduerak. Era berean, inguru hurbileko kultur adierazpenekiko interesa eta errespetua edukitzeko ere. Gainera, arte plastikoak hirugarren esperientzia eremuan kokatzen dugu, komunikazioa eta irudikapena.

Hala ere, eta bideo honi kritika txiki bat eginez, bideoa landuagoa egon beharko legokeelakoan nago. Izan ere, arte plastikoei buruz hitz egiterako orduan Haur Hezkuntzan, trebetasun eta abilezia asko landu daitekeela esango nuke, eta bideo honetan ezin direla ondo behatu. Beste ikuspuntu batetik ere, eta hasieran aipatu dugunarekin bukatzekotan, bideo honetan gutxi azaltzen bada ere, azaltzen dena ondo espezifikatuta dago, eta irudien bidez guztia uler dezakegu.

HEZKUNTZA SISTEMAREN EGOERA LOTSAGARRIA

ASKOTAN ESKOLA EZ DA BIZITZAREKIN ERLAZIONATZEN.

Argazki honetan agertzen den egoera gaur egungo eskoletan gertatzen dena isladatzen du. Hezkuntza sisteman erabilzen den metodologia egokia ez dela argi uzten du irudiak. Hori gerta ez dadin, ikaslea motibatzen duen metodologia  bat diseinatu beharko litzateke, Fratok esaten duen moduan," askotan eskola ez da bizitzarekin erlazionatzen".

Bukatzeko esan beharra daukat, irudi batek, mila hitz baino gehiago adierazten duela.

"LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN"

"Los cuatro pilares de la educación" dokumentua oso interesgarria da irakasleek irakaskuntza-ikaskuntza xedea argi izateko, hots, irakaskuntza-ikaskuntza prozesua bideratzeko.

Hezkuntzak, etorkizunean aurkituko ditugun lehiak edota oztopoak gainditzeko behar ditugun ezagutza teoriko eta praktiko asko helarazi behar ditu; baita bideratu ezagutza askoren artean zeintzuk hautatu.
Izan ere, hezkuntzaren eginkizun garrantzitsuetarikoak bi dira: ezagutza teorikoak praktikan jartzen erakustea eta irakaskuntza etorkizuneko lan-merkatura egokitzea. Horretarako, hezkuntzaren zutabeak lau dira: ezagutzen ikasi, egiten ikasi, elkarrekin bizitzen ikasi eta izaten ikasi.

Horretarako zutabe bakoitza, nahiz eta, elkarren artean zerikusi handia izan, ezaugarri jakin batzuetan oinarritzen da.  Esaterako, ezagutzen ikasteak, komunikazioa oinarritzat hartzen du, kultura orokorra goraipatuz, baita materia gutxi batzuetan sakon ikasteko erraztasuna ere.

Bigarrenik, egiten ikasteak, oroitzapena, pentsamendua, eraberritze gaitasuna, talde-lanean aritzeko gaitasuna, etab., garatzea du oinarri. Izan ere, lehenengo eta bigarren puntuak, elkarlanean aritzen dira erreferentziatzat lanbide-heziketa dutelarik.

Hirugarrenik, elkarrekin bizitzen ikastea, aniztasunean, errespetuan, proiektu kooperatiboak, norberaren ezagutza, etab. ditu oinarri. Eta azkenik, Izaten ikasi, pertsonen garapen globala garatzea du oinarri, pentsamendu autonomo eta kritikoa garatzeko.

Dokumentuak oso ondo zehazten ditu bakoitzak eta ulertzeko erraza da. Gainera, bakoitzaren helburu zehatzak zehazten ditu etorkizunean oinarrituz eta adibide errazak adieraziz. Hemendik animatu nahi dugu irakurri ez duen orori irakurtzera, ineresgarria baita.

Artium

Proyecto educativo

Atxikituta utzi dizuedan web orrialdean ikus dezakegunen artean, Artium museoak prestatzen dituen zenbait proiektu aurki ditzakegu. Hauetan, Artiumek, gehienbat arte erakusketak egiteaz gain umeen sormena eta irudimenaren garapena ere aurrera eramateko aukera ematen du.

Honetarako lehen aipatutako arte erakusketekin batera, haur zein gurasoentzako tailer dinamikoak egingo dituzte motibazioa sustatzeko eta beste zenbait gaitasun garatzeko, guraso eta semen arteko harremana ere aurrera eramanez.

 Jarduera hauen helburuen artean azaldu dugun bezala, irudimen eta sormenaren garapenarekin batera, platika eta artearen inguruan dauden zenbait gauza ere aurkituko dugu, beti ere arte eta kultura kontenporaneoa oinarritzat hartuta.

Nire kritikarekin hasi baino lehen, aipagarria da esatea, jarduera hauek egunerokotasunean ematen diren gauza, jarrera edo egoeretara moldatuta daudela gizartearen beharretara moldatzeko prestatuta daudela

 Amaitzeko, ondo legoke ni irakasle naizenean, ikasleei horrelako jarduerak prestatzea edota Artium museoko laguntzaile bat klasera ekartzea umeak txikitatik kutura eta artearekin harremanetan jartzeko eta haien motibazioa pizteaz gain, egunerokotasunean ematen direnak beste prespektiba batetik ikusi ahal izateko, artearen ikuspuntutik besteak beste.

EGIN ETA HEZKUNTZA IZAN

         Bideo hau ikusi eta aukeratzera eraman nauen arrazoietako bat, hezkuntza beste ikuspuntu desberdin batetik ikustera eraman nauela izan da. Hala nola, gure egunerokotasunean ikusten ez dugun errealitate bat plazaratzen duelako nahiz eta gehienok jakinaren gainean egon.

         Kasu honetan ikus dezakegun moduan, Dominikar Errepublikaren egoera ikusten da, non hezkuntza ez dauka behar beste leku, hau da, ez zaio behar beste garrantzirik ematen eta diru truke lan egitea nahiago izaten dute ikasketak jasotzea baino. Hau ez da adin nagusien artean gertatzen soilik eta hori izan daiteke arazo larriena, adin gutxikoek lanean jardutea ikasketak jaso behar dituzten aroan.

         XXI. mendean murgildurik hau ikustea zoramena sor dezakeen egoera dela esan dezakegu, hau da, ezin dugu imajinatu gure gizartean holako gertaerarik ematea. Hau zergatik? gizarte batzuk besteak baino aurreratuago daudela eta haien arteko desberdintasunak nabariak direla argi dago, baina hezkuntzaren arloan berdintasun bat lortzea beharrezkoa litzatekeela deritzot, izan ere, nahiz eta askok pentsatu pertsona bera hezteko hezkuntzaren beharrik ez dagoela, modu batean edo bestean hezte prozesu horren parte hartzailea ere bada.

         Aipagarria da esatea, bideoan umeak bere etorkizuneko lanez hitz egiten dutenean, irakasleari euren ilusioak esaten dizkiotela ikasi nahi dutena azalduz, medikuntza besteak beste. Honekin antzeman dudana da nahiz eta ikasteko eta hezkuntza bat jasotzeko aukera handirik ez izan, honetarako ilusioa izaten jarraitzen dutela.

         Sarrera honekin amaitzeko, gaur egun daukagun egoerari erreparatu behar diot, gure hezkuntza sistemari hain zuzen, eta hausnarketa bat egitearren, burura etortzen zaizkidan galderak honakoak dira: gure hezkuntza sistema aurrera doa gizartean ematen diren aurrerapenekin batera eta XXI. mendera egokitua dagoela esan genezake, beraz, zergatik ez da berdin gertatzen Dominikar Errepublikaren kasuan? gizarte arazo bat da? edo egoera hau bultzatzen duen zerbait dago ikusten ez dena? eta azkenik, nork izan dezake honen konponbidea edo egoera honetatik ateratzeko gakoa?

Irakasle on bat izateko 10 iradokizun

Hezkuntzaren aldetik azaldutako kontzeptuei atsedenaldi bat ematearren, irakasleak pertsona moduan kontuan hartu behar dituen hainbat aspektu aurkeztea gustatuko litzaidake. Horretarako, bideo apropos bat aurkitu dut, eta hau aprobetxatu nahiko nuke puntu batzuk zehazteko. Hona hemen aukeratutako diapositiben bideoa: 10 Secrets to Great Teaching

View another webinar from Zaid Alsagoff

Ikus dezakegunez, parodia moduko bat da. Nire atentzioa deitu duen lehenengo diapositiba honako hau izan da: "The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires." Beraz, benetan ona den irakasleak haurrengan sortutako inspirazioetan zentratu behar da, eta ez soilik azalpenetan eta demostrazioetan gelditu, askoz harago joan behar da.

Batzuetan, ume baten hezkuntza gure ardura denean, bakarrik pentsatzen dugu irakatsi behar diogun teoria eta kontzeptuetan, umearen motibazioa eta bere sentimenduak haintzat hartu gabe. Diapositiba hauetan ikusi dugun bezala, umeen arreta klasea hasi eta 10 minutura galduta dago, eta hau ekiditzeko hainbat metodo aurkitu ditzakegu, klasea dinamikoa eta dibertigarriagoa egiteko. Baina hau irakasle guztiek ez dute berdin ikusten, hori dela eta, hainbat eta hainbat klaseetan umeen motibazioa gaiarekiko gero eta txikiagoa bihurtzen da.

Beste diapositiba interesgarri bat honako hau izan da: "The secret to success is failure". Hau ere, kontuan hartu beharreko beste puntu bat da. Irakasleak gaur egun teoria ematean besterik ez dira zentratzen, eta haurrak azterketarako prestatzea da haien helbururik nagusiena, guztiok gainditu dezaten. Beharbada, Haur Hezkuntzan oraindik hau ezin dugu ondo behatu, baina gure kasuan ere curriculumean ezarrita dauden gaitasunak lortzean zentratzen direla irakasleak esan dezakegu. Blog honetan argituratutako beste sarrera batzuetan esan dugun bezala, ume bakoitza mundu bat da, eta hau beti buruan izan behar dugun esaldi bat da. Hortaz, ume guztiei ezin zaie garapen eta abilezia berdinak eskatu nahiz eta adin berberakoak izan.

Sarrera honi bukaera emateko, bertan agertzen diren 10 kontzeptu horien garrantzia berriz ere azpimarratzea gustatuko litzaidake: motibazioa, gauzak berriak ikustea, kritikoak izatea... ezinbestekoa ikusten dudalako umeen arreta mantentzeko eta haien abileziak garatzeko era dinamiko eta pedagogiko batean.

URTXINTXA

Urtxintxa (irakasleen gidaliburua) web orrialdean 3-5 urte bitarteko haurrei zuzenduriko ikasmateriala topatu dezakegu. Bertan, maila horiei dagokien garapen curricular integrala aurkezten da, bigarren eta hirugarren zehaztapen mailetan gauzatuta. Ikasmaterial bakoitza 2010eko Euskal Autonomia Erkidegoan ikaskuntzak ezartzen dituen CURRICULUM DECRETUAn oinarrituta dago eta bertan plazaratzen diren ezaugarri guztiak lantzen dira.

Gainera, lanean hasi aurretik, ikasmaterialaren gida irakurtzeko aukera dago, gidarik gabe ikasmateriala trakeski erabiltzeko arriskua baitago. Garrantzi handikoa ere bada, bertan topa dezakegun ikasmaterial didaktikoa oinarri sendoetan errotua dagoela eta gelan, haurrekin, lan egiteko funtzionala izan behar dela. Aukitu dezakegun ikasmaterialak 2. edo 3. zehaztapen mailekoak izango dira; urtzintzako unitate didaktiko zein irakasleren batek idatzitako unitate didaktikoak aurki ditzakegulako bertan; irakasleek ikasmateriala egiterako orduan (3. zehaztapen maila) Urtxintzako curriculumaren (2. zehaztapen maila) ezaugarriak zehatz mehatz jarraitu beharko ditu.

 Bada, edozein bilaketa egitea oso erraza da, hots, bilaketa- sistema aurreratua gehitu diote, hortaz, eskaintzen den informazioari buruzko nahi beste bilaketa egin daiteke aldi berean. Bestalde, eskaintzen duten material didaktikoa Curriculum dekretuak zehazten dituen ezaugarri oro hartzen ditu baitan: gaitasunak, edukiak, metodologia eta ebaluazioa; horrez gain, helburuak eta beste zenbait ezaugarri ageri dira.

Amaitzeko, aipatu behar da, urte bakoitzeko unitate didaktiko asko dagoela eta oso baliagarriak eta aberasgarriak direla.

Irakasle izango garenean...

Haurren garapen integrala bermatuko dugu, aspektu guztiak kontutan hartuko ditugu eta ez bakarrik zenbat eduki barneratzen ote dituen. Edukiez gain, beste gauza garrantzitsu asko daude, esaterako, sentimenduak kontrolatzen ikastea, lan taldea, kooperazioa... horregatik, hauek ere kontuan hartuko ditugu, beti ere umearen motibazioa oinarria delarik.
Metodologiaren aldetik, klase didaktikoak eta dibertigarriak bilatuko ditugu, haurrentzat erakargarriak eta dinamikoak izan ditzaten. Hori dela eta, saiatuko gara jokuei lehentasuna ematen, honen bitartez gure helburuak lortuz.
Bukatzeko, ume bakoitza desberdina dela kontuan hartu behar da, eta hortaz, bere ingurugiroa eta beharrak ezagutu behar ditugu.
Beraz, legean dagoen curriculuma kontuan hartuko dugu, beti ere, gure irizpedeari moldatuz, irakasle onenak izateko.

TEKNOLOGI BERRIAK HEZKUNTZAN

TIC INFANTIL METODOLOGÍA

View more presentations from fultxo

TEKNOLOGI BERRIAK HEZKUNTZAN

Hezkuntzak aldaketak sakonak jasatzen ari ditu, aldaketarik nabarmena teknologi berriarensarbidea izan da, non hezitzailea prestatu behar izan da erronkaberri honi aurre egiteko. Gaur egungo haurrak gaitasun handia daukateteknologi berriaren erabilpena barneratzeko; kasu gehienetan helduokbaina jakitza handiagoa daukate, interneten dabiltzate inolako arazorik gabe. Nahiz eta duela urte gutxi klaseetan ordainagailuensarbidea ez egotearren, umeak etxeetan ordenagailua erabili dutegauza askotarako, jolasteko, informazioa bilatzeko, pelikulakikusteko,... orduan klaseetan ordenagailuak eta internetezartzerakoan inolako arazorik izan dute erabilpenean, ez irakasleakbezala. Erronka hau aurre egiketo egitasmo berri bat ezarri dairakasleentzako.

Garbi dago teknologia berriak eguneroko paraktikan txertazeak irakaslearenrola aldatzea ekar dezakeela, eta ekarri beharko lukeela. Jada ez danaikoa irakasleak informazioaren igorle hutsak eskura baitaiteke;hortxe daukagu, sarean, denon eskura. Baina XXI. Mendeko irakasleakez du teknologiaren menpe bizi behar, teknologia bere mesederakoerabili behar du, bere helburu didaktikoak errezago lortzeko.

Aldaketaunearen trena galdu nahi ez badugu, irakasleok beste konpetenziabatzuk garatu beharko ditugu: ikaskuntza- irakaskuntza prozesuantutote eta gidari lanak egiteko gai izan, informazio uholdearenaurrean gure ikasleak ito ez daitezen eta autonomiaz etakritikotasunez joka dezaten saiatu, gure baliabideak diseinatzekourratsak eman (horretarako digitalki konpetenteak ere izan beharkodugu), beste irakasleekin elkarlanean aritzeko gaitasuna areogotu.Horretaz gain, irakaslearen jardunak indar haandiagoa ipini beharkolluke irakasleak bere kasa ikas dezan eta bizitzan zehar ikastekogrina ere piztu beharko lioke. Irakasleak informazioa eta komunikazioteknologiak eskaintzen dituen aukera guztieiadi dagoen profesionalabeharko luke, eta aukera horiek baliatu ikasleen ikasketa prozesuaegokiagoa, arrakastatsuago eta erakargarriago egiteko. Aldi berean,etengabe aldatzen ari den gizarte honetan, bere jarduna modukritikoan etengabe berrikusteko gai izatearekin batera, ikasleariikasten ikastea lagundu beharko lioke. Ondo legoke gure jarrerarenardatza eguneratuta egotea, aldaketen aurrean irekiak eta aldaketahoriek aurrera eramateko prest izatea.

Horiguztia ez du programa batek ekarriko; izan ere, erabiltzaileakhautatzen baitu tresna nola eta zertarako erabili. Hori, neurri handibatean, gure jarrera eta aldaketaren beharra susmatzeak baino ez duekarriko; halere, denok dakigu konpromisoa lortu ahal izateko,borondateaz gain, nahitaezko direla informazioa, laguntza etaazpiegituara digital egokiak. Ohiko gurpil zoroan sartu nahi ezean,irakaslearen rola berrasmatu behar dugu.

CURRICULUMAREN DEFINIZIOA (gaurkotua)

Curriculumaren definizio gaurkotua
Curriculuma, disziplina bat da, non irakaskuntza-ikaskuntza, prozesu instruktiboak, alegia, objektu materialtzat hartzen dituen. Curriculumak marko instituzionalean kokatzen diren irakaskuntza-ikaskuntza prozesuak azaltzen ditu, hauen burutsapena proposatuz bere hobekuntza helburu izanda.

Curriculumaren definizioa
Hezkuntza etapa bakoitzean zehaztutako irakaskuntza-ikaskuntza prozesua antolatzen duen plan bat da. Curriculumean, ikasleen ezagutzak eta gaitasunak garatzeaz gain, egungo gizarterako behar diren pautak eta edukiak ere barneratzeko bidea da, beti ere, administraziek zein ikastetxeek emandako jarraibide eta irizpideak jarraituz.